Strategi The Firing Line untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama

Rijki Nurholih; Euis Heni Herlina; Juariah

Authors

Rijki Nurholih Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
Euis Heni Herlina Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
Juariah Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia

Keywords:

Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis, The Firing Line, Respon

Abstract

Pada penelitian ini mengkaji tentang ada atau tidaknya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa pada pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi The Firing Line dan pembelajaran konvensional. Metode yang digunakan adalah eksperimen semu dengan menggunakan desain pretest-posttest control group design. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling, didapat kelas VII-A dan VII-B. Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui: (a) pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi The Firing Line, (b) perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran strategi The Firing Line dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional, (c) respon siswa terhadap pembelajaran matematika dengan menggunakan strategi The Firing Line. Pengambilan data menggunakan instrumen tes yaitu soal pemahaman konsep matematis, dan instrumen non tes yaitu lembar observasi guru, lembar observasi siswa, dan lembar angket respon siswa. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh: (a) aktivitas guru dan aktivitas siswa mengalami peningkatan menjadi sangat baik, (b) hasil analisis gain ternormalisasi menyatakan adanya perbedaan peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis antara siswa yang menggunakan model pembelajaran strategi The Firing Line dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran konvensional, (c) berdasarkan analisis data respon siswa yang menggunakan strategi The Firing Line diketahui bahwa pada umumnya siswa yang merespon positif terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Chasanah, U. (2016). Pengaruh Strategi The Firing Line Terhadap Pemahaman Matematik Siswa. UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Darmawanti, V. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Kemandirian Belajar Peserta Didik Kelas VIII Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.

Fitri, R., Syarifuddin, H., & Pengajar Jurusan, S. (2014). Penerapan Strategi the Firing Line Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas Xi Ips Sma Negeri 1 Batipuh. Jurnal Pendidikan Matematika : Part, 3(1), 18–22.

Gusniawati, M. (2015). Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Minat Belajar terhadap Penguasaan Konsep Matematika Siswa SMAN di Kecamatan Kebon Jeruk. Formatif, 5(1), 26–41.

Hamruni. (2011). Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani.

Hoft, L. and S. B. (2019). Longitudinal Couplings between interest and Conceptual Understanding in Secondary School Chemistry: An Activity-Based Perspective. International Journal of Science Education, 41.

Junaidi. (2009). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Melalui Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe The Firing Line Di Kelas X Madrasah Aliyah Pesantren Dar El-Hikmah Pekanbaru. Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau Pekanbaru.

Nurhidayah. (2016). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Pair Check dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas XI IPA 5 SMA Negeri 1 Wonomulyo. Pepatuzdu.

Payadnya, I. P. A. A. (2020). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Mata Kuliah Metode Statistika 1 selama Pandemi COVID-19. E Masains, IX.

Ramadhan, F. R. (2019). Efektivitas Pembelajaran Melalui Strategi Firing Line Pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 18 Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar.

Ruseffendi. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA Perkembangan Kompetensi Guru. Bandung: Tarsito.

Santrock, J. (2011). Educational Psychology. New York: McGraw-Hill.

Sari, S. L. (2018). Penerapan Strategi The Firing Line untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. UIN Raden Intan Lampung.

Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–75. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265

Silbermen, M. (2009). Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani.

Sudjana. (2001). Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung: Falah Production.

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Yunuka, L. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Mahasiswa Melalui Penerapan Lembar Aktivitas Mahasiswa (LAM) Berbasis Teori Apos pada Materi Turunan. Edumatica, 06(01).

Zulfahrani, D. (2018). Perbedaan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Yang Diajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Dan Tipe Numbered Heads Together (NHT) Pada Materi Aljabar Di Kelas VII MTs Al-Washliyah Kolam Tahun Pelajaran 2017/2018. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan.