Hubungan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik : Systematic Literature Review
Keywords:
Pemahaman Konsep, Pemahaman Matematis, Pemecahan MasalahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara pemahaman konseptual siswa dan kemampuan pemecahan masalah matematika, mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi hubungan tersebut, dan menentukan model pembelajaran yang direkomendasikan untuk meningkatkan kedua kemampuan tersebut secara bersamaan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada protokol PRISMA. Data diperoleh dari artikel jurnal nasional dan internasional dalam lima tahun terakhir yang dipilih melalui tahap identifikasi, penyaringan, dan kelayakan hingga diperoleh 10 artikel yang relevan. Analisis data dilakukan menggunakan pendekatan bibliometrik dengan bantuan VOSviewer dan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif yang kuat antara pemahaman konseptual dan kemampuan pemecahan masalah matematika. Hubungan ini dipengaruhi oleh faktor internal, kognitif, dan eksternal siswa. Selain itu, model pembelajaran yang berpusat pada siswa, kontekstual, dan berbasis teknologi terbukti efektif dalam meningkatkan kedua kemampuan tersebut secara bersamaan. Dengan demikian, kemampuan pemahaman konseptual memainkan peran utama dalam pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematika.
Downloads
References
Al-Mutawah, M. A., Thomas, R., Eid, A., Mahmoud, E. Y., & Fateel, M. J. (2019). Conceptual Understanding , Procedural Knowledge and Problem Solving Skills in Mathematics: High School Graduates Work Analysis and Standpoints. International Journal of Education and Practice, 7(3), 258–273. https://doi.org/https://doi.org/10.18488/journal.61.2019.73.258.273
Alabdulaziz, M. S. (2022a). The effect of using PDEODE teaching strategy supported by the e-learning environment in teaching mathematics for developing the conceptual understanding and problem-solving skills among primary stage students. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(5).
Alabdulaziz, M. S. (2022b). The Effect of Using PDEODE Teaching Strategy Supported by the E-Learning Environment in Teaching Mathematics for Developing the Conceptual Understanding and Problem-Solving Skills among Primary Stage Students. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education.
Baidoo, J., & Luneta, K. (2024). Implementing Blended Learning to Enhance the Teaching of 3-Dimensional Trigonometry. Journal of Education and E-Learning Research.
Darma, I. K., Candiasa, I. M., Sadia, I. W., & Dantes, N. (2018). Problem-Based Learning and Authentic Assessment on Conceptual Understanding and Ability to Solve Mathematical Problems ( Among Students of Politeknik Negeri Bali ). International Research Journal of Engineering, IT & Scientific Research, 4(4), 7–16. https://doi.org/https://doi.org/10.21744/irjeis.v4n4.254
Febriani, H. janesta dian, Retno, raras setyo, & Budyartati, S. (2023). PEMAHAMAN KONSEP SISWA DALAM PEMECAHAN MELALUI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS VI SDN 02 PANDEAN MADIUN, 4, 603–608.
Hidayat, R., Noor, W. N. W. M., Nasir, N., & Ayub, A. F. M. (2024). The Role Of Geogebra Software In Conceptual Understanding and Engagement Among Secondary School Student. Infinity:Journal of Mathematics Education, 13(2), 317–332.
Khusna, F. N., Mardati, A., & Johari, Y. (2024). Model Inquiry Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Bangun Ruang di Sekolah Dasar. SCHOOL EDUCATION JOURNAL, 14(2). https://doi.org/https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v14i2.59338
May, B. M. (2024). Retrieval Practice and Test-Potentiated Learning: A Comparison of High and Low Prior Topic Knowledge Students in Terms of Procedural Fluency and Conceptual Understanding. Pythagoras.
Murtiyasa, B., & Sari, N. K. P. M. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep pada Materi Bilangan Berdasarkan Taksonomi Bloom. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2059–2070. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5737
Nainggolan, E. (2022). Penerapan Pendekatan Concrete Pictorial Abstract (CPA) untuk Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab, Kemampuan Penguasaan Konsep, dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SDS XYZ Jakarta. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 107–121. https://doi.org/https://dx.doi.org/10.19166/johme.v6i1.4527
Noer, S. H. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematika materi teorema, 4(1), 173–183.
Phuong, H. T. M. (2020). Measuring Conceptual Understanding , Procedural Fluency and Integrating Procedural and Conceptual Knowledge in Mathematical Problem Solving. International Journal of Scientific Research and Management (IJSRM), 08(05), 1334–1350. https://doi.org/https://doi.org/10.18535/ijsrm/v8i05.el02
Pramuswara, N. A., & Haerudin. (2024). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. JP2M (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika), 10(1), 96–103. https://doi.org/https://doi.org/10.29100/jp2m.v10i1.5260 Pendahuluan
Rintari, Sumarmo, U., & Kustiana, A. (2020). Enchancing Student’s Mathematical Problem Solving Ability and Self-Regulated Learning By Using Realistic Mathematics Education. JIML:Journal of Innovative Mathematics Learning, 3(3), 169–177. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/jiml.v3i3.p169-177
Rizki, R. S. H., Nuraida, I., & Widiastuti, T. T. (2025). Membangun Pemahaman Konsep Matematis melalui Pendekatan Matematika Realistik : Systematic Literature Review, 9(1), 131–146.
Safi’i, A., & Bharata, H. (2021). Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Pemahaman Konsep Matematis terhadap Kemampuan Computer Self-Efficacy. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(2), 215–226. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30998/jkpm.v6i2.9826
Santosa, F. H., Bahri, S., Negara, H. R. P., & Ahmad. (2022). Kemampuan pemahaman konsep berdasarkan self-efficacy matematis dan gender dalam situasi problem-based learning. Journal of Didactic Mathematics, 3(3), 120–129. https://doi.org/10.34007/jdm.v3i3.1620
Siskawati, E., Mastur, Z., Waluya, S. B., & Junaedi, I. (2023). Mathematical Comprehension Improvement Patterns to Facilitate Math Problem Solving for Junior High School Students. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(12), 124–135. https://doi.org/https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i13.6323
Suryana, E., Prasyur Aprina, M., & Harto, K. (2022). Teori Konstruktivistik dan Implikasinya dalam Pembelajaran (Vol. 5). Diambil dari http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Syadid, R. A. A. C. I., & Sutiarso, S. (2022). Hubungan kemampuan berpikir reflektif matematis dengan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. EduSains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 10(1), 13–24. https://doi.org/https://doi.org/10.23971/eds.v10i1.2823
Tessema, G., Michael, K., & Areaya, S. (2024). Realist Hands-On Learning Approach and Its Contributions to Learners’ Conceptual Understanding and Problem-Solving Skills on Solid Geometry. Pedagogical Research.
Vest, N. A., Silla, E. M., Bartel, A. N., Nagashima, T., Aleven, V., & Alibali, M. W. (2022). Self-Explanation of Worked Examples Integrated in an Intelligent Tutoring System Enhances Problem Solving and Efficiency in Algebra. Grantee Submission.
Yusnita, I., Sumarmo, U., & Fitriani, N. (2025). Exploratory Data Analysis on Mathematics Learning Difficulties for Junior High School Students/MTs on Solving Story Problems in Terms of Gender. (Jiml) Journal of Innovative Mathematics Learning, 8(1), 100–112. https://doi.org/10.22460/jiml.v8i1.25262
Zou, Y., Jin, L., Li, Y., & Hu, T. (2022a). Assessment of Knowledge Integration in Student Learning of Buoyant Force. Journal of Baltic Science Education.
Zou, Y., Jin, L., Li, Y., & Hu, T. (2022b). ASSESSMENT OF KNOWLEDGE INTEGRATION IN STUDENT LEARNING OF BUOYANT FORCE, 720–738.
Zumaroh, L. S., Haqiqi, A. K., & Matematika, T. (2022). Pengaruh Disposisi Matematis Siswa terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika pada Materi Tabung Kelas IX, 5(1), 111–122.
