Systematic Literature Review: Respons Komunikasi Siswa terhadap Open-Ended Task untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Isis Khoirun Nisa; Riva Lesta Ariany

Authors

Isis Khoirun Nisa Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
Riva Lesta Ariany Prodi Pendidikan Matematika, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia

Keywords:

komunikasi matmatis, open-ended task, respons siswa, hasil belajar matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji respons komunikasi siswa terhadap open-ended task dalam pembelajaran matematika serta keterkaitannya dengan hasil belajar. Metode yang digunakan adalah systematic literature review melalui tahapan identifikasi, penyaringan, kelayakan, dan inklusi terhadap artikel ilmiah yang relevan. Data dikumpulkan dari berbagai sumber publikasi yang membahas komunikasi matematis dan penerapan pembelajaran terbuka. Hasil kajian menunjukkan bahwa open-ended task mampu mendorong munculnya respons komunikasi siswa yang lebih beragam, baik secara lisan maupun tulisan, seperti menjelaskan ide, menyajikan representasi, dan memberikan argumentasi. Selain itu, keterlibatan aktif siswa dalam komunikasi matematis berkontribusi terhadap pemahaman konsep yang lebih mendalam. Pembelajaran yang memberikan ruang eksplorasi juga meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menyampaikan gagasan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan open-ended task efektif dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis sekaligus meningkatkan kualitas hasil belajar matematika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, S. D., Zayyadi, M., & Saleh, K. A. (2020). Written mathematical communication skills on open-ended problems based on students’ mathematical ability. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 8(2), 123–135.

Angga, R. U., Arnita, & Rajagukguk, W. (2022). Differences in Students' Mathematical Communication Ability and Self-Efficacy Between Open Ended and Contextual Learning Approach. Journal of Education and Practice, 13(7), 19-25.

Anim, Dewi, N. W., Ramayanti, S., & Dalimunthe, M. (2025). Analisis Kesulitan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Perbandingan SD Swasta Alwashliyah 80 Kisaran. Journal of Science and Social Research, 8(4), 5080 – 5087.

Annisa, Maimunah, & Hutapea, N. M. (2025). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Materi Statistika. Journal of Mathematics Education and Applied, 5(1), pp. 14-28.

Arifinta, H. N., Wulan, E. R., & Yacan, N. (2025). Mathematical Disposition as a Predictor of Students’ Mathematical Communication in Solving HOTS-Based Contextual problems. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 8(2), 217-241.

Ayu, M. P., & Supriadi2. (2021). Kemampuan Berpikir Kreatif dan Komunikasi Matematika pada Mahasiswa Melalui Pembelajaran Open-Ended dengan Pendekatan Kontekstual. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 10(2), 82-88.

Disty, I. R., Walid, & Hartono. (2022). Mathematics Communication Skills Using E-Learning-Based Problem Based Learning In Term Of Learning Styles. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 11(2), 157-163.

Fadillah, N., & Fitraini, D. (2020). Pengaruh Penerapan Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Berdasarkan Self Confidence Siswa Madrasah Aliyah Kampar . Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 3(1), 065 – 080.

Faradilla, A., & Wijayanti, P. (2022). Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Matematika Open-Ended Ditinjau dari Self-Concept Matematis Siswa. MATHEdunesa, 11(2), 368-377.

Hadi, H. S., Faturyani, Marlina, Patty, E. N., & Iriyani, S. A. (2023). Students' Mathematical Communication Ability In View From The Numbered Heads Together (NHT) Cooperative Learning Model Using The Open Ended Approach. Jurnal Simki Pedagogia, 6(2), 374-385.

Hoo, J.-Y., Deneen, C., & Boud, D. (2021). Developing student feedback literacy through peer feedback experiences. Assessment & Evaluation in Higher Education, 46(1), 1-14

Hutama, M., & Pitriyani, W. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Kelas VIII Melalui Pendekatan Open Ended. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(4), 1629-1636.

Imani, N., & Ramadanti, A. Y. (2023). Pengaruh Pendekatan Open-Ended dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis Siswa di SMP Bina Salam Bekasi. JURNAL PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN, 3(1), 44-50.

Juana, N. A. (2025). Responses Siswa Terhadap Open Ended Task dalam Komunikasi di Kelas dan Berpikir Kritis. Intellectual Mathematics Education (IME), 3(1), 40-47.

Kurniawan, H., & Darmono, P. B. (2021). The Use of Open-Ended Student Worksheet to Improve Mathematics Communication Skills in Algebra. International Journal for Innovation Education and Research, 9(5), 402-416.

Mustafida, N., & Jamaluddin, M. (2024). Analysis of Open-Ended Problem-Solving Ability in Mathematics in Terms of Cognitive Style. Riemann: Research of Mathematics and Mathematics Education, 6(2), 127-138.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.

Ningsih, E. W., Budianti, Y., & Sumirat, F. (2020). Model Pembelajaran Open Ended sebagai Solusi untuk Memaksimalkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD. JMIE: Journal of Madrasah Ibtidaiyah Education, 4(2), 234-24.

Pasaribu, R. S., Ananda, N. F., & Alwahab, P. A. (2024). Systematic Literature Review: Dampak Penerapan Model Pembelajaran Open-Ended terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Jurnal Prinsip Pendidikan Matematika, 7(2), 169-181.

Rifai, R., Turmudi, Dahlan, J. A., & Suhendra. (2025). The Effect of Open-Ended Approach on Enhancing Mathematical Understanding in Vocational High School Students. Kalamatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 58-72.

Rivai, M. A., Mardiyana, & I, S. (2021). An Analysis of Mathematical Communication Ability on Solving Open Ended Problems in Linier Equation System with Two Variables. Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1776, No. 1, hlm. 012015). IOP Publishing.

Sari, R. M., Arifin, S., & Komarudin. (2025). Pengembangan Lembar Kerja RME dengan Konteks Maritim untuk Menguatkan Kemampuan Komunikasi Matematis. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 40-54.

Sari, M., & Utami, T. (2025). Mendeteksi keterlibatan kognitif dalam forum kursus daring melalui kerangka ICAP. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 11(2), 112-125.

Septiani, S., Retnawati, H., & Arliani, E. (2022). Designing Closed-Ended Questions into Open-Ended Questions to Support Student’s Creative Thinking Skills and Mathematical Communication Skills. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika), 6(3), pp. 616-628.

Siroj, M., Supriyono, & Yuzianah, D. (2023). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Introvert Dalam Menyelesaikan Soal Open Ended. Jurnal MathEducation Nusantara, 6(1), 101-107.

Suryani, T. T., & Fatmahanik, U. (2025). Analisis Kemampuan Creative Thinking dalam Memecahkan Masalah Open-Ended ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah AL-THIFL, 5(2), 277-294.

Susilowati, I., Cholily, Y. M., Rosyadi, A. A., & In'am, A. (2025). Examination of Students' Written Mathematical Communication Skills in Addressing Gender-Based Open-Ended Problems. Kalamatika: Journal of Mathematics Education, 10(2), 117-136.

Syaputra, H., & Harisman, Y. (2025). The Interaction between Mathematical Problem-Solving Skills and Mathematical Communication Skills of Junior High School Students: A Qualitative Approach. EDUMATIKA: Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 8(2), 129-144.

Yusuf, M. S., Khatimah, H., Wahyuni, F., Sari, A. D., Amir, A. Q., & Mytra, P. (2025). Asesmen pada Soal Close-Ended, Open-Middle, dan Open-Ended dalam Pembelajaran Matematika. In Prosiding Seminar Nasional Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIM Sinjai, Vol. 4, pp. 1-11.