Upaya Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Dan Angka Melalui Permainan Bowling Matematika

Abstrak

Berdasarkan hasil studi pendahuluan terdapat fenomena bahwa kemampuan mengenal
konsep bilangan dan angka pada anak belum optimal. Hal ini terihat dari adanya anak yang
kesulitan dalam memahami konsep bilangan dan angka seperti membedakan
banyak/sedikit dari jumlah benda, membilang benda, membuat urutan bilangan dan lain
sebagainya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1) Kemampuan mengenal
konsep bilangan dan angka sebelum diterapkan permainan bowling matematika; 2)
Penerapan permainan bowling matematika untuk meningkatkan kemampuan mengenal
konsep bilangan dan angka; dan 3) Kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka
setelah diterapkan permainan bowling matematika di kelompok A TKQ Al-Huda Antapani
Kota Bandung. Penelitian ini didasarkan pada asumsi teori bahwa permainan bowling
matematika dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka.
Permainan bowling matematika merupakan salah satu permainan yang efektif untuk
mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak serta dapat mengembangkan
kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka sebagai landasan perkembangan
kognitif. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua
siklus. Tindakan yang dilakukan mengacu pada model yang dipaparkan oleh Kemmis Mc
Taggart yaitu: planning, acting, observing and reflecting. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini ialah observasi, dokumentasi dan unjuk kerja. Hasil
penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka
sebelum diterapkan permainan bowling matematika diperoleh nilai rata-rata 40,95 dengan
Hayati, Ratnasih, Nursari Upaya Meningkatkan Kemampuan
400 Prosiding Konferensi PIAUD UIN Bandung 2022
kategori kurang sekali; 2) Penerapan permainan bowling matematika untuk meningkatkan
kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka dilihat dari aktivitas guru dan aktivitas
anak mengalami peningkatan setiap siklusnya. Hal ini ditunjukkan oleh aktivitas guru pada
siklus I diperoleh rata-rata sebesar 70,59% dengan kategori cukup, dan pada siklus II
diperoleh rata-rata sebesar 94,12% dengan kategori sangat baik. Demikian pula hasil
analisis aktivitas anak pada siklus I diperoleh rata-rata sebesar 50,88% dengan kategori
kurang sekali, dan pada siklus II diperoleh rata-rata sebesar 71,93% dengan kategori
cukup; dan 3) Kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka setelah diterapkan
permainan bowling matematika pada siklus I diperoleh nilai rata-rata sebesar 57,37 dengan
kategori kurang, siklus II diperoleh nilai rata-rata sebesar 73,10 dengan kategori baik.
Dengan demikian hipotesis yang diajukan diterima, artinya permainan bowling
matematika dapat meningkatkan kemampuan mengenal konsep bilangan dan angka